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　　近年來，竹山縣始終把為黨育人、為國育才作為縣域?qū)W校思政教育工作的根本出發(fā)點，堅持黨建引領(lǐng)，深化機制融合、活動融合、跨區(qū)域融合，構(gòu)建縣域大思政教育特色教聯(lián)體——“紅之隊、綠之隊、藍(lán)之隊”，不斷推動縣域教聯(lián)體大思政工作的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、機制融合，構(gòu)建大思政教聯(lián)體育人體系

思政教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。一直以來，竹山縣始終堅持立德樹人目標(biāo)任務(wù)，以縣域教聯(lián)體建設(shè)改革為抓手，按照“以強帶弱，以大帶小、以城帶鄉(xiāng)、以老帶新”整體思路，重點圍繞構(gòu)建大思政教聯(lián)體，分別組建凸顯紅色資源優(yōu)勢“紅之隊”；堵河生態(tài)文明傳承保護的“綠之隊”和關(guān)愛學(xué)生心理健康的“藍(lán)之隊”。通過黨建聯(lián)建賦能、教師融通賦能、教學(xué)融合賦能、考評融匯賦能等方式，不斷建強大思政教聯(lián)體“三支隊伍”。一是黨建聯(lián)建賦能。加強基層黨組織對教聯(lián)體建設(shè)的引領(lǐng)作用。二是加強教師融通賦能。建立教聯(lián)體內(nèi)學(xué)校教師交流機制是加快推動教聯(lián)體建設(shè)重要關(guān)鍵因素之一，制定《竹山縣教聯(lián)體學(xué)校教師交流實施方案》，近2年全縣義務(wù)教育階段教聯(lián)體學(xué)校教師交流總數(shù)達(dá)392人，占義務(wù)教育學(xué)校專任教師總數(shù)的14.1%；其中核心校34名黨員教師帶頭，到成員校支教幫扶，有力助推了城鄉(xiāng)教聯(lián)體學(xué)校師資均衡，為質(zhì)量提升夯實了基礎(chǔ)。三是教學(xué)融合賦能。根據(jù)“優(yōu)勢互補、輪流承辦”的原則，全力推進教聯(lián)體學(xué)校教學(xué)管理計劃、教學(xué)進度、教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)業(yè)評價“五同步”，全縣教聯(lián)體學(xué)校累計開展教學(xué)教研等活動169場次，參與教師近3500人。先后16次組織聯(lián)?；顒?，14個學(xué)科93名教師跨校開展教研教改討論，核心校、成員校同20名市縣教師結(jié)對。四是考評融匯賦能。先后制定印發(fā)《竹山縣推動縣域教聯(lián)體改革發(fā)展實施方案》《竹山縣2024年教聯(lián)體建設(shè)工作方案》，成立工作專班，細(xì)化工作職責(zé)，對教聯(lián)體學(xué)校實行“捆綁式”監(jiān)測評價。對根據(jù)交流教師工作業(yè)績，每年給予不同的積分獎勵，在崗位設(shè)置、職稱晉升等方面給予加分，具體考核量化，既有基礎(chǔ)得分，又有爭先進位剛性指標(biāo)，讓每位教師都能夠跳起來摘桃子向優(yōu)秀等次靠攏。

二、活動融合，豐富大思政教聯(lián)體育人載體

為有效解決縣域?qū)W校思政教育內(nèi)容單一、資源貧乏等現(xiàn)實問題，全縣學(xué)校深入挖掘地域文化，圍繞建成的紅色資源“紅之隊”、生態(tài)環(huán)保“綠之隊”和心理健康“藍(lán)支隊”融入思政教育一體推進，通過豐富思政育人資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。一是以張振武小學(xué)·城關(guān)鎮(zhèn)明清小學(xué)等相關(guān)學(xué)校組建的大思政教聯(lián)體“紅之隊”為載體，積極整合校內(nèi)資源，通過聯(lián)合教學(xué)實踐等方式組織學(xué)生互訪首義元勛張振武紀(jì)念館、許明清烈士紀(jì)念館、祭掃革命烈士陵園等紅色教育基地等，持續(xù)推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校思政育人活動。二是以柳林鄉(xiāng)中心學(xué)校、上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校、官渡鎮(zhèn)中心學(xué)校、深河鄉(xiāng)中心學(xué)校和縣第二實驗小學(xué)等相關(guān)學(xué)校組建的大思政教聯(lián)體“綠之隊”為載體，充分利用地球日、植樹節(jié)、森林日、愛鳥周等環(huán)保主題節(jié)日，通過開展尋訪守井人、節(jié)水挑戰(zhàn)賽、環(huán)保小衛(wèi)士演講賽、聘任環(huán)保小使者等活動，全方位地開展環(huán)保實踐教育活動，宣傳生態(tài)文明理念，努力創(chuàng)建“有溫度、有生命、有品質(zhì)”的生態(tài)文明教育實踐學(xué)校。三是以縣職業(yè)技術(shù)集團學(xué)校、實驗小學(xué)、茂華中學(xué)等相關(guān)學(xué)校心理健康硬件、軟件優(yōu)勢資源為主組建的大思政教聯(lián)體“藍(lán)之隊”為載體，重點關(guān)注離異家庭、單親家庭、貧困家庭、重組家庭的學(xué)生心理健康，定期開展公益性心理咨詢服務(wù)、宣傳教育、專題講座和高關(guān)懷“五個一”活動等。落實“三線五包”（即縣教育系統(tǒng)一條線、縣婦聯(lián)一條線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一條線；五包即教育局黨組（黨委）成員包聯(lián)系點鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（縣直屬學(xué)校）——中心學(xué)校書記包中學(xué)、校長包小學(xué)——學(xué)校校委會包年級——班主任包班——任教師包學(xué)生的一體化包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學(xué)校、包年級、包班級、包學(xué)生，聯(lián)動全縣“愛心媽媽”結(jié)對關(guān)愛關(guān)懷學(xué)生，全面守護未成年人健康成長。

通過大思政特色教聯(lián)體——-“紅之隊”“綠之隊”“藍(lán)之隊”融合活動的開展、示范、引領(lǐng)，輻射帶動全縣各中小學(xué)傳承紅色基因、增添保護“一泓清水永續(xù)北送”的責(zé)任感和使命感、身心健康快樂成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

三、區(qū)域融合，拓展大思政教聯(lián)體深度廣度

傳統(tǒng)的思政育人工作僅限于校內(nèi)開展，實施的主體是教師，受教育的對象是學(xué)生。受學(xué)校本身文化底蘊、硬件設(shè)施、師資隊伍等因素影響，存在一定的局限性，勢必要求秉持“跳出教育看教育”的思維，充分發(fā)揮教聯(lián)體成員校、社會各類現(xiàn)有優(yōu)勢資源、組織學(xué)生走出課堂，更多地開展社會實踐活動，用多樣的活動形式和豐富的活動內(nèi)容培養(yǎng)他們的家國情懷，引導(dǎo)他們不斷感悟、鞏固和升華理想信念。

2024年1月，大思政教聯(lián)體“紅之隊”竹山縣城關(guān)鎮(zhèn)明清小學(xué)與浙江省平湖師范學(xué)校附屬小學(xué)簽訂共建山海協(xié)作“教育共進聯(lián)盟”合作協(xié)議，共建“許明清大隊”（兩地因革命烈士許明清結(jié)緣，革命烈士許明清是浙江省平湖縣人，1946年許明清同志隨江漢軍區(qū)到達(dá)竹山縣后，留任竹山縣縣長）。4月1日兩校通過線上聯(lián)誼，同步直播“清明祭英烈 暖春寄相思”主題隊會，通過共植紅色文化底蘊，共研紅色教育課程，共享紅色教育成果，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩?rdquo;。6月5日，大思政教聯(lián)體“綠之隊”聯(lián)合竹山縣環(huán)保局組織部分師生參觀竹山縣污水處理廠，走進上庸鎮(zhèn)圣水湖國家濕地宣教館，并前往堵河流域開展清潔行動，持續(xù)增強學(xué)生“一泓清水永續(xù)北送”的責(zé)任感和使命感。4月上旬，大思政教聯(lián)體“藍(lán)之隊”與華中師范大學(xué)知行實踐教育研究院心理中心合作，啟動創(chuàng)建竹山縣心理教育實驗區(qū)（校）項目等系列活動，旨在進一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，全面提升縣域思政教聯(lián)體的育人功效。

竹山教育將始終堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，緊扣新時代新征程教育使命，全面構(gòu)建以育人學(xué)堂、行走課堂、成長講堂為載體的“紅綠藍(lán)”思政育人體系，持續(xù)打造機制融合、活動融合、區(qū)域融合思政育人機制，全面推動思政課程建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。（孫迪、龔艷芬）